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Zhuxi校长的日子

每年，每个月，每个星期，Zhuxi的工作，学习和生活的方式都会发生快速变化。物理空间和数字空间已经开始有机地联系在一起，信息技术和教育实践越来越深入，并且逐渐形成了一种聪明，开放的教育和教学环境以及面向人们的互动方法。 Zhuxi中学积极适应时代的发展要求和教育发展状况，建立了“一体集成和三行”的工作模型，可以加强信息技术作为工作工具的应用，全面建立一个数字校园，并大力建立数字校园促进教育信息技术项目。

1.以环境建设为“根”，为信息化工作奠定了良好的基础

Zhuxi中学非常重视技术环境的基本作用，并保证信息化工作中的措施。以此为基础，我们将努力建立一个基本的操作系统并仔细迈出每一步。

图1：涵盖教育功能的数字校园平台，例如课程，学术记录，考试，科学研究，办公室和物流等。

（i）信息设备的现代化

近年来，Zhuxi中学逐渐增加了其资本投资，坚持使用硬件和软件，并加强和改进了信息基础设施。在硬件环境构建方面，学校的每个普通教室都配备了一套多媒体教学设备，专用网络中心和数字实验室。根据省级标准构建了一个带有48个监视点的标准化检查室，其中包括部署和安装的5个服务器，有4组虚拟实验机和1个核心开关。目前，整个学校网络已连接，核心带宽已连接到带有光纤的各种建筑物，教室和地方。创建一个无线校园，建立无线数字教室，并购买100多片平板电脑，以确保飞行员课程中的每个学生都有手机。

在软件方面，Zhuxi中学努力建立一个具有Zhuxi特征的“数字校园”平台，将原始独立的办公系统与数字学习平台相结合为主体，涵盖课程管理，课程安排管理，学术记录管理，考试管理和分数。在数字运营中，完全实施了教育OA功能，例如管理，科学研究管理，办公室管理，人事管理，薪金管理和物流管理。此外，Zhuxi中学还拥有特殊系统，例如校园门户网站，图书馆管理软件，Micro Classroom视频现场直播系统等。

（ii）保证措施的制度化

Zhuxi中学非常重视机构担保和人员担保，并在整个过程中建立了一个领导力小组和一个用于教育信息，有组织的计划，实施和管理的实施小组，并共同促进了各种工作。教育信息工作的发展已包括在学校的中期和长期发展计划中，发展目标已经制定，并建立了和改进了各种现代教育技术管理系统。

图2：现代教育技术管理系统

2.以数字应用为“机构”，以寻求信息化工作中的整体突破

近年来，Zhuxi中学非常重视数字校园的应用和开发，并将其作为主要工作，加强了整体计划和逐步实施，并进一步促进了信息化工作的发展。

图3：深入的课堂研究

（i）实验和平台创建

努力建立一个“智能校园”，专注于教学领域的创新，探索教师教学和学生学习方法的根本变化，并提高课堂教学的效率，促进信息技术和主题教学的有效整合，并通过每个人之间的合作以及人类计算机的互动，指导学生独立的合作学习和基于研究的学习，并培养学生的现代学习意识和能力。该学校制定了“ Zhuxi中学的数字学习飞行员实施计划”，阐明了实验成绩和班级，并确定了建立“多元化的Eoperation”课堂教学模型的实验项目和实验内容，努力成为创新和独特。

Zhuxi中学将教师的教学实践和学生学习活动作为核心，努力创建一个适合教师的“教学空间”，适合学生的“学习空间”和适合父母的“亲子孩子”，以及发展自己的独特特征。可以成功地建立了可以有效地支持飞行员工作和教学实践的“出色的教育和电子学习”平台，以及“教学与研究中心”，“教学中心”，“评估中心”，“资源中心”等多个模块，并且已经成功地建立了“学习社区”，其结构功能越来越完美在教学改革中发挥了重要的基本作用。

（ii）团队领导和课堂研究

学校的最高领导者亲自担任学校教育信息化工作和数字学习工作组的领导者，并在整个过程中组织和计划了各种信息技术实验。学校还选择了许多一线骨干老师参加教育信息的研究，引入了技术力量，并精心建立了一个实施团队。邀请相关专家参与项目指导，协助整体计划并掌握飞行员方向。

为了响应“数字学习”的实际需求，Zhuxi中学进行了“ 5个”法规，并不断促进工作过程：

“每周培训” - 学校每周收集有关数字开发和其他教育信息开发的信息和文件，并邀请技术人员对教学设备，平台使用，网络应用等进行培训和指导。

“每天一课” - 学校坚持每天提供一个研究课程，以增强每位老师的平台运营和应用功能，为学校 - 企业合作开发提供实践经验，并不断提高教师的信息素养和课程改革创新意识。

“每天进行一次评论” - 对于每天的一个研究课程，教师将使用在线平台的“集体评估中心”发表评论，提供建议并促进反思；同时，他们还以帖子和其他形式的形式进行了博客，论坛和广泛的讨论。

“每周一次的一次会议”和“每个月的交流” - 关于数字学习研究工作问题的常规和定期讨论，不断反思流程问题，提供更正意见，更新实验概念并改善教学方法。

（iii）项目研究和学校企业合作

图4：开发“出色的教育和电子学习”平台的学校实施合作

Zhuxi中学的意识是促进学校的信息化过程，实践探索和更多理论指导。学校根据学校的实际工作申请项目，并通过各种层次和类型的研究进一步促进学校信息化工作的发展。在第12个五年计划期间，学校已经完成或目前正在学习10多个市政级别及以上有关信息化的项目。

在致力于研究该项目的同时，Zhuxi中学还寻求技术力量的支持。在整合信息技术和课堂教​​学的过程中，学校遵守学校和企业共同开发软件平台的原则，不断优化经验，稳定绩效并建立了现实，有效的学校实施合作，以确保平稳的发展发展信息化工作。它为学校提供了强大的动力，可以独立开发独特，个性化和实用的在线平台。

（iv）管理改进和网络配对

图5：数字手段增强校园文化内涵

随着数字校园建设的不断加深，学校管理文化也发展起来，并反映在学校管理的所有细节中。目前，越来越多的学校正在访问Zhuxi中学进行信息工作交流。同龄人停在校园各种竹子的QR码前面。他们对Zhuxi中学的在线集体课程准备特别感兴趣。他们在学校教室里。在观察次数的数量面前徘徊... Zhuxi中学积极使用网络互动软件将其灵活地应用于学校管理，宣传，教学和其他领域：学校已经开设了一个微信的官方帐户，以促进和展示学校工作，促进学校工作杰出的老师和学生，为学生提供学习和与家庭学校交流进行辅导，扩大了学校的影响力；使用免费的DingTalk Office软件来更好地优化学校管理并将学校工作提升到新的水平；根据不同的功能优势，“小蚂蚁”智能学习各种技术工具和平台，例如移动教学平台，智能笔，智能讲台，QQ，家庭作业盒等。在学校的所有工作链接中都起着独特的作用。学校信息应用的意识和手段无处不在。

图6：城市和农村竞争对手牵手

在提高自己的信息化发展水平的同时，在纽约市追求平衡的教育发展目标的指导下，Zhuxi中学连续将城市和农村网络与Gaoyou Chelu Chelu Chelu Chelu Chelu Chelu Chelu Chelu Chelu Chellu少年，甘杜·木山初中和Jiangdu地区Huadang配对。城市和农村地区的中学。学校。近年来，他们在学校之间的时间和空间限制中损失彼此学习，并积极促进彼此。城市和农村教育具有高质量，平衡和独特的发展，并全面地提高了每所学校的学校管理以及教育和教学质量的质量。

3.将全面的改进作为“线”，以促进信息化工作的创新发展

在不断探索数字应用的开发的基础上，Zhuxi中学专注于教师，学生和资源的发展主要线，并努力全面发展，全面改进，形成特征并实现飞行员工作目标。

（i）所有老师都参加支持教育信息的可持续发展

学校非常重视通过教师的培训来参与教育信息的活力。该学校已将基于学校的培训作为培养教师信息技术素养的主要基础，并进行了一系列活动。该学校连续邀请了来自国家，省和市政教育信息的专家向学校进行检查和讲座，并通过他们的指导，教师受到新的课堂教学概念的洗礼。同时，学校组织了教师进行技术，以使用白板，数字笔，平板电脑等，以及各种教学平台和数字校园平台的小组培训和实践操作；有组织的教师参观许多地方，参观学习和教育信息的施工结果，观察数字学习演示课程并参加研讨会，进行有关相关主题的研究，参加各种教育信息课堂竞赛，并允许教师积极整合信息技术通过他们自己的实践运作的主题课程，以应对时代提出的新挑战。 。

在短短的两年中，Zhuxi中学数字学习实验小组的数十名教师赢得了省和市政教学比赛的第一和第二奖，并且数十篇论文赢得了第一和第二奖，并在省级和市政比赛中出版。在省级出版物中，它已成功申请了许多省和城市的“ 12年五年计划”项目。促进教育信息化工作极大地驱动了学校教师团队的整体发展，进而支持学校教育信息化工作的可持续发展。

（ii）学生的性格发展并遵守教育信息的发展取向

图7：学生的个性化学习成为常态

学校的基于信息的设施建设，内容构建和操作方法努力遵守学生的特征和教育法，尊重学生的主导地位，帮助学生平等，有效，有效，健康地使用信息技术，并实现快乐的学习，健康的成长和个人个人成长发展。

1。个性化学习已经改变

随着信息教学的发展，Zhuxi中学的学生也开始发生令人满意的变化。他们可以使用在线平台接收，查询和学习以独立学习的教学材料，并独立理解并选择在课堂学习中引入教室外的信息和智力资源，并最初构成了良好的前班预览习惯，并获得一定的一定自学能力。挖。在课堂学习中，他们和老师通过终端和网络之间的合理互动，进行资源调用，问题讨论，信息交流和结果显示，参与课堂测试和反馈等，并形成个人学习轨迹记录，并形成个人学习轨迹记录。 。上课后，他们使用在线学习空间和工具与教师和同学在学习过程中及时交流和讨论问题，参与各种扩展学习活动，并提高课堂知识吸收的效率。网络技术逐渐成为学生学习的环境，手段和工具，独立的合作学习和人类计算机互动学习为他们创造了更多的实践，创造和表现的机会。时间和空间的学习限制逐渐被打破，一种新的学习方式正在形成。

虽然学校积极进行教学探索，但它还可以加强课后的扩张，并提供许多与学校课程中的信息有关的课程，例如机器人，计算机绘画，3D打印等，通过这一系列的学校 - 基于课程。提高信息素养。同时，学校积极使用扬州微型班网络来进行翻转的课堂练习，并将思维地图和作业盒介绍给学生的学习中，以便更多的学生可以享受通过学习和生活的信息化所创造的便利性。

2。网络道德教育有亮点

Zhuxi中学积极建立一个道德教育网站和一个微信平台，使用在线平台的快速方便的特征来教育意识形态和道德特征，结合了学生的意识形态特征和道德教育的热门话题，并积极地在线上进行积极的在线在线。宣传和准确的信息传播，并进行丰富。丰富多彩的在线道德教育活动，为学生提供爱国主义，理想的教育，家庭教育和社会道德教育。

例如，学校使用互联网打开“手持手持的家庭学校”专栏，以定期向学生和父母的父母传播有效的家庭教育技巧，以向父母推动一些关于家庭教育的好文章；开设一所在线家长学校并发表父母教育笔记，父母家庭教育的发展提供了强有力的支持，并不断提高父母的教育水平。学校校园网络特别打开了“灵魂方便的情感在线”专栏，建立了在线心理咨询邮箱，并通过心理学老师的在线指导，可以帮助学生及时克服心理障碍，并及时治疗心理疾病，从而增强老师和学生，并帮助学生健康成长。 。

（iii）共享高质量的资源并掌握教育信息的关键联系

图8：网络链接资源共享

高质量资源的建设和共享是教育信息工作的关键内容。在信息化工作中，学校积极使用城市和农村网络配对平台来加速各种教育资源的共同开发和利用。

1。使用驱动器来刺激发展资源的动力

如果教学资源不能用于教学中，那么它们将不会产生真正的影响。 Zhuxi中学的第一步是让每个老师在教学中充分意识到教学资源可以为教育和教学提供便利，并减少教师的劳动。负担。

（1）集体课程准备

主要是在线集体课程准备，准备时间和课程准备的主题是在功能部门（例如学术事务办公室）的统一安排下确定的。在准备过程中，参加研究的配对学校准备小组进行了详细的准备，提出了问题，并根据各种链接（例如教学目标，教学方法，教学技巧和学生差异）一起讨论。

（2）同时教学

每个学期，配对的学校谈判的学术事务办公室都会统一地安排共同确定在学校同时在线教授的学科和教师，强调了关键老师的教学领先角色，并使用在线视频技术，这是学生的目标在每所学校参加同一堂课。来自所有学校的学生一起参加，共同思考，互相鼓励，建立友谊并分享资源。

（3）教师配对

为了扩大高质量骨干老师的资源，在配对学校之间还进行了骨干老师的配对活动。每位骨干老师与一位年轻的老师一起参加配对学校，以获得个人的帮助和指导。通过这种方法，配对的老师通过电话联系，个人博客，QQ和其他渠道进行交流，从而促进了配对教师的专业水平的持续提高。

2。网络链接以创建一个良好的交互式环境

为了促进教师在教学方面找到高质量的资源，学校努力为教师建立在线平台。我们优化配对的特殊网站，并以全面和三维的方式介绍了各种教育和教学资源，例如配对学校的优势，学校特征，管理机制，教师培训，校园文化和道德教育活动。此外，Zhuxi中学还投入了资金，用于在线交换平台的建设中，收集了扬州电子教育大厅开发的高质量教学资源 - 所有著名的初中教师课程都在“同步课程”和许多高质量的课程中在过去四年中，学校老师提供的课程视频资源。

为了实现高质量资源的学校学校和班级之间的联系，配对的学校共同制定了“教学资源库共同建设计划”，以在诸如教学课程，教学设计等多个方面共同建立资源，微型演出和测试问题。充分探索教师自己的课程资源的价值，相互学习，共同取得进步，并最初形成一种资源建设和集体建设和共享的收集机制，形成了资源积累和共享的良好氛围，提高了课堂的效率教学，优化教学质量，并有效地促进教师的专业发展。

为了使教师和学生更好地利用和接受高质量的资源，Zhuxi中学开设了学校微信官方帐户。可以以图片的形式在微信公共帐户上显示教学课程软件，并且可以通过微信的公共帐户直接收集微型音乐会...这个好处是，越来越多的教师和学生可以随时学习，交流和共享，任何地方。 。

3.促进活动并建立一个展示您才能的舞台

为了真正实现“教学资源的共同开发”，配对学校之间已经开展了许多活动，以不断促进整体配对的资源构建过程。每个学期都会进行教学资源发展的竞争，配对学校通过合作完成竞争内容的生产，例如相同的课程和不同的结构，教师问题设定竞赛，纸张，教学设计竞赛，课程，课程，微观 - 课程生产竞争等。将教学资源的使用内部化为个人和群体的内部驱动力。

专家评论

在探索Zhuxi中学的信息化之路的途中，许多专家和学者给出了肯定并提出了宝贵的指导。他们指出，Zhuxi中学积极适应了时代的发展要求和教育的发展状况，并遵循“整体计划，逐步实施，应用程序驱动，共同建设和共同建设和共享“并通过“一个系统，两个层次，三个转变”巩固，在创新的上进行教育信息化的建设和应用实践，并促进学校教育和教学各个领域的深刻变化。信息化使学校的流动人数温暖和故事建设，显示了学校文化的内涵并丰富了知识的传播。专家认为，在Zhuxi中看到了信息化的魅力。 Zhuxi中学的信息探索在很大程度上代表了学校在促进基础教育信息方面的典型实践，并为学校发挥了良好的参考和领导作用，以扩大他们的思想和视野，以发展教育信息。

中国教育技术协会秘书长Liu Yongqian教授指出，在我们学校创建信息试验学校时：信息教育是培养信息时代所需的人才的教育需求。为了促进信息化教育，我们应该遵守“以学生发展为导向”的核心概念，并遵守“多方合作和多点突破”的基本原则。每个孩子都不一样。教育应尊重个体差异，使用信息技术来支持学生的个性化学习，并为每个孩子提供最合适的教育；教育资源应完全开放和共享，每个学生和老师都可以平均获得所需的教育和教学资源；各种基于信息的教育软件，工具和平台应不断改善其智力，感知和了解每个用户的实际需求，并以个性化的方式提供适当的教育资源和服务；各种教育应以符合人体工程学理论和方法的指导，遵循人性化的基本设计原则，并确保学生的身心健康和快乐成长。在大数据时代，需要更多的“智能”教育评估方法，并且“通过数据说”已成为教育评估的重要指导意识形态。教育评估的主题将更加多样化，评估方法和手段将更加多样化和聪明。在“ Internet +”时代，“过程，发展和个性化”将成为教育评估的新功能。教育评估的最终目标还将指出“教师和学生的全面和个人发展和生活的增长”。我们应该鼓励多方合作探索信息技术与课程创新的整合。

根据时代发展的需求，每个学校和每个老师都需要应对新的教育状况，但总的来说，大多数回应都是被动的。专家还建议，Zhuxi中学是一所初中，是积极主动的和积极主动的。参加信息化实践在促进教育公平和教育平衡方面发挥了积极作用。我希望Zhuxi中学能够整合现有的成就，并进一步考虑如何在同质成就中突出鲜艳的色彩，如何进行深层的可持续发展，如何遵守特征并遵守特征，以便教育信息可以成为教育信息。更多的现在和一种幸福感。